Домашние дети - Подготовка ребенка к проживанию в замещающей семье в условиях детского дома. Авторы: Мария Темботова, руководитель Центра психолого- педагогического сопровождения замещающих семей, Н. И. Герт, педагог- психолог, Краевое государственное казенное образовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей . Вне семьи и без семьи все это невозможно. Для растущего человека семья – ближайшие партнеры, главная опора в жизни, ось социализации. Семья выступает как мощный инструмент социальной адаптации, восстановление позитивных убеждений, уверенности в себе и в завтрашнем дне. Психологическое сопровождение ребенка до помещения в семью, опосредовано спецификой переходного периода, который характеризуется адаптацией к новой социальной ситуации развития и реабилитации негативного прошлого опыта, и стрессогенных факторов. Именно поэтому, организация работы строится в трех направлениях: с детьми, педагогами и родителями; и осуществляется в два этапа: подготовительный и сопроводительный, обязательной частью, которого является мониторинг. Цель первого этапа – получить углубленную и развернутую информацию о поступивших детях, о психологических причинах отклонений, в их воспитанности, обученности и спрогнозировать их развитие на ближайшее время. Очень важно на данном этапе собрать сведения о прошлом ребенка, его семьи. На основании заключений, сделанных специалистами - психологом, дефектологом, медицинскими работниками, социальным педагогом, определяются потребности и нужды ребенка в обучении, личностном развитии, планируются жизненные перспективы, дальнейшее жизнеустройство. Заполняются индивидуальные карты развития (разработанные специалистами службы), создаются индивидуальные программы развития. Подготовительный этап работы включает также специальную психотерапевтическую коррекционную работу, помогающую переосмыслить имеющий (чаще негативный) жизненный опыт. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Самая большая бесплатная электронная библиотека. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Сайт Дошкольник.ру бесплатно размещает статьи. После публикации выдается Сертификат публикации. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Одновременно с этим ведется работа над актуальными проблемами ребенка, особенностями эмоционального реагирования, адекватного поведения, самопринятия. В этот период идет формирование навыков общения, развитие рефлексивного мышления, самоконтроля. Коррекционная работа осуществляется с помощью занятий в группе, индивидуально, совместно с педагогами дополнительного образования, воспитателями. Такие программы психологической поддержки, как «Театр как школа жизни», «Я сам строю свою жизнь», «Учимся решать проблемы», позволяют детям лучше адаптироваться к условиям проживания в детском доме, способствуют более быстрому овладению социальными навыками. Работа в данном направлении определяет этап реабилитации и адаптации ребенка к новой социальной ситуации развития. Иногда возникает вопрос: нужно ли готовить ребенка к переходу в новую семью, в новые условия проживания. Ответ однозначен – готовить к любому изменению ребенка необходимо исходя из особенностей детской психики. Любое человеческое существо испытывает естественную тревогу, волнение, дискомфорт, переходя из одного, уже привычного способа существования, к другому. Тревожность усиливается, когда предстоит новое событие, непривычное действие или новый непривычный образ жизни. Ребенку, который может быть устроен в семью, можно пояснить: «Ты растешь, у тебя много вопросов, проблем, поэтому мы взяли заботу о тебе на себя. Но есть и другие взрослые, которые будут заботиться о тебе, мы будем искать (нашли) таких людей и ты можешь обрести новую семью». Ничего не следует утаивать от него, а тем более говорить неправду. Известно много случаев, когда неосведомленность ребенка приводит к трагедии. Как показывает опыт, при подготовке к жизни в семье важно построить представления ребенка о своем прошлом, историю его жизни, о причинах перемещения из семьи в детский дом и перспективах на будущее. Это необходимо сделать, чтобы дети понимали произошедшие с ними перемены и представляли, какие их ждут изменения в будущем. Важно объяснить им, что произошло в их жизни, и почему они не могут сейчас жить со своими родителями. Для этого можно использовать такие приемы, как составление книги или карты жизни ребенка, приемы активного слушания, беседы о жизненном пути ребенка, сказкотерапии: проигрывание, проживание через театральные роли своих чувств и ощущений. Нужно помочь ребенку понять разницу между биологическим и психологическим родительством, и то, что он не виноват в произошедшем. Нужно довести до его сознания, что есть объективные причины, по которым он не может жить в биологической семье, объяснить, что его родителям нужна помощь, они не могут сейчас заботиться о нем. В этом плане очень эффективно, с нашей точки зрения, работать с «жизненным сценарием» ребенка, семьи через просмотр, обсуждение фильмов, произведений, иллюстрирующих различные типы сценариев (для малышей это могут быть сказки: «Золушка», «Двенадцать месяцев», «Сказка о царе Салтане», «Русалочка», «Крошечка- Хаврошечка» и т. Для ребят старшего возраста это фильмы: «Чучело», «Плюмбум, или Опасная игра», «Форест Гамп», «Вор», «Авария – дочь мента» и т. Работа на этом этапе подготовки ребенка к жизни в новой семье направлена на снятие естественного страха, опасения, уменьшение чувства тревоги. Подготовка необходима еще и потому, что в новую семью ребенок идет, имея прошлый опыт, чаще всего опыт потерь и разочарований. Но, несмотря на это, многие хотят приобрести семью. Основной смысл подготовки на этом этапе – это осмысление своих желаний и потребностей: что я хочу получить в семье – новых родителей, старших друзей, обрести уют и тепло домашнего очага или получить желанную свободу, в отличии от жесткого регламентирования жизни в детском доме, или более рациональное желание получить опыт ведения домашнего хозяйства, определенные практические навыки. На этом этапе формирования образа семьи мы используем различные формы и методы работы: проективные методики «Дом – дерево – человек», «Рисунок семьи», «Я в прошлом, настоящем и будущем», методика неоконченных предложений: «Я хочу. Хорошим средством являются обучающие игры, инсценировки, арт- терапия, походы в гости в разные семьи. Все это помогает прояснить желаемый образ семьи. Важной задачей данного периода является осознание не только того, что ребенок хочет получить в семье и от семьи, но и обязательно понимание, что он может дать семье (это важно, чтобы не культивировать потребительство). Жить в семье - значит делить с другими обязанности – убирать, готовить, заниматься домашними делами (для наших детей это очень проблематично, т. Незаменимыми оказываются занятия: «Семья – это 7 Я», «Мужчина в доме», «Хранительница очага», «Каково в дому, таково и самому». Эти методы помогают ребенку более успешно принять новое состояние, пережить опыт прошлого, успокоиться и адекватно воспринимать информацию о том, что есть люди, готовые стать его новой семьей. Следующий этап подготовки наступает тогда, когда появляется семья, пожелавшая заменить ребенку биологических родителей. Основной задачей здесь является нахождение точек соприкосновения, определяющихся взаимностью выборов, совместимостью интересов и потребностей. Это процесс двусторонний. Выбор делает как семья, так и сам ребенок. Очень важно в данном случае, чтобы патронатный воспитатель, учитывая множественность факторов, критериев отбора, как можно глубже и серьезней подошли к данной проблеме. Так как, если случайно выбранную вещь можно вернуть в магазин, в данном случае неправильный выбор может привести к личной трагедии: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Вопросы, которые рассматриваются на тренингах детско- родительских отношений с семейной жизнью и психологией отношений взаимодействия людей. Такие тренинги, как: «Мы выбираем, нас выбирают», «Точки соприкосновения», «Пойми меня», «Разные племена» и т. Такие, например, как: - Что изменится в моей жизни, если у меня будет семья?- Кто будет выбирать, я или семья?- Станет ли семья мне родной?- Что я должен делать в семье?- Как ко мне будут относиться в семье, так же, как и к своим детям, или по- другому?- Если мне не понравится, могу ли я вернуться? В данной ситуации мы обращаем внимание на то, что очень важно, чтобы взрослые были искренни и правдивы с детьми, и достаточно компетентны в ситуации обсуждения данных проблем. Случается и так, что новая семья не состоялась и ребенок возвращается - полон обид, разочарований, несбывшихся надежд. Необходимо осмыслить эти чувства, проработать негативные эмоции и переживания – организуется психотерапевтическая работа в рамках психологического театра в групповой деятельности или индивидуальное психологическое консультирование. Здесь важно иметь в виду, что любой опыт в жизни ребенка, даже неудачный – это тоже опыт. Он дает понимание многообразности жизни, в которой не все гладко, есть встречи, расставания, радости и горе. Дети понимают, что не все надежды сбываются, и многое зависит не только от их желания. И, наконец, такой опыт позволяет сделать более правильный выбор в будущем. Такая система работы в конечном итоге помогает ребенку достигнуть баланса в понимании всех событий его жизни. Его собственным результатом становятся умения: ставить себя на место другого человека; устанавливать границы общения; раскрываться в общении; проявлять свои чувства. В том числе страхи, связанные с изменением ситуации жизни; управлять своим поведением; выполнять различные роли, связанные с семейным взаимодействием. Развитие этих необходимых навыков формируют и общий план произвольного поведения, что в свою очередь обеспечивает более полный перенос навыков, полученных ребенком в ходе тренингов, занятий, в реальную жизнь. Темы занятий с детьми: «Дом, который мы построим».«Каким я вижу мир».«Мой портрет в лучах солнца».«Мы выбираем, нас выбирают».«Архипелаг средств общения».«Когда в товарищах согласья нет. Только через сплочение и мобилизацию совместных усилий патронатных воспитателей, детей, воспитателей и психологов мы можем эффективно решать задачи сопровождения личностного и возрастного развития воспитанников.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |